¡NOS DESPEDIMOS JUGANDO!

Como no podía ser de otra manera, la última clase de la asignatura que se realizó el jueves día 14 de Diciembre, la dedicamos a trabajar el género literario del teatro.

Me entusiasmó gratamente cuando nuestra profesora Elena, nos dijo que íbamos a finalizar las clases trabajando este género. Esto es porque en el proyecto de las clases teóricas de esta asigantura, mi grupo que se llama "Se abre el telón", nos centramos en el teatro del siglo XVII con don Lope de Vega y hasta la actualidad con el dramaturgo don Jesús Campos. Además algunas de las actividades que realizamos este día en clase son las que expusimos el martes anterior en nuestra exposición.

Comenzamos desplazando las sillas y mesas hacia los lados, para hacer sitio, para realizar un circulo entre todos. Lo primero que hicimos fue enviar energía con un gesto hacia los diferentes lados, diciendo "ji" para la izquierda y "ja" para la derecha. Lo hicimos de manera veloz y en orden, uno tras o otro, y luego lo hacíamos desordenados, enviándole esa energía a quien cada uno quería con la mirada. Fue divertidísimo.

Seguimos con otras actividades en las que Elena nos hacía caminar, por el trozo de clase como si fuese una barca. Esto ya lo habíamos hecho en otra sesión, por lo que nos acordábamos. Ella nos decía que anduviésemos como si el suelo quemara, como si tuviésemos frío.... Luego, cogimos el papel que cada uno tenía con una frase de su libro favorito. Yo elegí el que puse en la entrada anterior, la pedida de matrimonio, del libro Quédate a ami lado de Noelia Amarillo. Teníamos que ir por la clase parándonos con compañeros diferentes y leerles nuestro pequeño fragmento o frase. Cuando finalizamos todos estos pequeños juegos, nos volvimos a poner en circulo y Elena nos leyó este micro-relato. 

La rana que quería ser una rana auténtica de Augusto Monterrroso:

Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.

Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.

Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.

Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.

https://www.youtube.com/watch?v=mW-nz-Y-FU8

Después de que la profesora leyera el micro-relato, nos pusimos a comentarlo. Esta rana que no se quiere, que no se valora, muestra una realidad que actualmente podemos comprobar con las redes sociales. Donde nos sentimos bien cuando tenemos muchos "likes" y donde la opinión de la gente importa más que la propia.

Después de esto jugamos al Callejón de la conciencia. Esta actividad es la que utilizó en el proyecto mi grupo. Consiste en que la clase se divide en dos filas de personas; una fila tiene una opinión negativa, o está a favor de lo que el que la queda dice, y otra fila está en contra del argumento y tiene una opinión positiva. Yo hice de rana, ya que utilizamos el micro-relato para desarrollar la actividad. En la fila de la izquierda me decían cosas bonitas como; vales mucho, eres fuerte, tienes un corazón de oro, eres única... y en la fila de la derecha me decían todo lo contrario; eres fea, me caes mal, nadie va a quererte...

Estas actividades también sirven para inculcar valores a nuestros alumnos y además así trabajar diversos contenidos. Por último y para finalizar la sesión, y la asignatura, nos pusimos en parejas y describimos a la persona que nos había tocado, luego leímos nuestras descripciones y nos despedimos de Elena. Yo describí a mi amiga Rocío, la he conocido este año pero ya la considero así, como digo en su descripción, es de las personas especiales que te regala la facultad.

Y para finalizar y dar por concluido este blog, puedo decir que me voy llena de conocimientos, de actividades, de vivencias, de risas... todo de estas clases. Puedo decir sin reparo, que ha sido la asignatura de la que más partido sacaré cuando yo ejerza como maestra, al menos del segundo año de carrera. Sin más, me despido, ha sido un placer poder vivir en primera persona estas clases prácticas de gran utilidad, espero que compañeros que nos sigan, puedan tener la oportunidad de vivir estas clases, de divertirse y aprender, sin duda mi forma en un futuro de trabajar ... Hasta la próxima.

Raquel González Ponce. Grupo 5.

MI LIBRO FAVORITO.

Esta entrada está dedicada a la sesión que haríamos el jueves día 7, pero como tenemos puente, y no tendremos clase, la profesora nos ha mandado  que realicemos la práctica por el blog de la clase. Tenemos que decir cual es nuestro libro favorito, además de contar a  nuestros compañeros el porqué de ese libro y lo que aprendimos de él.

Tristemente, soy más de ver películas sobre libros, que leer libros de películas.  Aun así a lo largo de mi vida he tenido que leer montones de libros, una larga lista. Si elegí esta carrera fue porque me apasionaba desde pequeña y para llegar hasta donde hoy estoy, me he tenido que sumergir en lo bonito de los libros, de sus autores y sus historias.  Leyendo desde pequeña  Lecturas amigas, que lo utilizábamos en el cole para aprender a leer, hasta Kafka en bachillerato, para selectividad. Sin embargo, mi libro favorito no fue uno que me obligaron a leer para responder preguntas en un examen, fue uno que yo sola elegí al encantarme su reseña.

Este libro se titula Quédate a mi lado, de Noelia Amarillo, donde narra una historia de cuentos de hadas, en la que un príncipe azul, con ropas de mendigo, me enamoró desde la primera hasta la última página. Topé con este libro cuando tenía 15 años, plena adolescencia. Donde empezabas a conocer el amor y la amistad, donde los vellos están siempre a flor de piel, donde empezamos a formar la personalidad, y donde cualquier pequeña ilusión se convierte en magia.

El protagonista se llama Jared y la protagonista Nuria. Esa pareja que me hizo imaginarme como era el amor, como era ese cariño hacia  alguien que no es de tu familia, lo que significa enamorarse o como era amar intensamente. Es más frecuente encontrar libros en los que el protagonista o los protagonistas son más idealizados, por eso  será que me gustó tanto este libro. Jared era un mendigo, que un día entró en una tienda donde estaba Nuria. Y gracias a ese encuentro, ambos poco a poco se enamoraron porque Nuria le dio trabajo a él.  Al cabo del tiempo, incluso hoy escribiendo esto, me estoy dando cuenta que quizás el libro no era apto para mi edad, ya que se narraban escenas de amor, donde la parte erótica estaba presente. Y puede que eso sea lo que más me gusta de esta autora, saber plasmar una historia original de amor, con tanto detalle.

Os lo recomiendo a todos los que aún no os habéis enamorado, o si, pero queréis sentir el amor de otra pareja tan intensamente como ellos lo vivieron. Aprendí que da igual quien sea esa persona, de donde proceda, que religión tenga o si tiene dinero o no. Dejemos a un lado los prejuicios, todos no somos iguales pero sí hemos venido al mundo a vivir de igual manera. Enamórate de quien rompa esquemas y te haga sentir único o única. Y como cuento de hadas, el libro termina con una pedida de matrimonio.

-Cuéntame todos tus sueños, y yo los haré realidad. Le sugirió seductora.

-Cásate conmigo- volvió a repetir él dejándole bien claro cuál era su deseo. En su rostro se leía voluntad, esperanza y amor. Un amor único e infinito por ella.

-Deseo concedido. Susurró Nuria.

Siempre seré partidaria de que los niños lean, intentaré en la medida de lo posible que disfruten leyendo. Dejaré que ellos sean los que elijan su propio libro, atendiendo a sus gustos e intereses. Obviamente tendremos que leer lecturas obligadas ya que son libros que nos dan una enseñanza que deben saber. Me gustaría  que las lecturas que hagamos del mismo libro, las leyésemos todos juntos y no dejarles que ese libro lo lean en casa solos. 

GRUPO DE EXPERTOS.

En la sesión del jueves, 30 de noviembre, la dedicamos a la exposición por grupos de expertos.

Elena, no pudo asistir a clase, por lo que las indicaciones las dio otra profesora. 

Nos pusimos en grupos, cada uno de los integrantes del grupo sería el que le contaría a los demás sobre  el tema que le tocó. Mi grupo estaba formado por Cristina, Gloria, Alex, Carlos y yo. 

Empezó Cristina, hablándonos del método alfabético y fonético. El alfabético se basa en tener que saberse el alfabeto de memoria. La intención es que los alumnos aprendan a reproducir el sonido de las letras aunque no comprendan lo que lean. Y en el método fonético si se basa más en la comprensión. Enseñan a pronunciar vocales, y consonantes juntas.

Luego, expuse yo todo lo que en la entrada anterior escribí a cerca de la lectoescritura. Me sentí muy cómoda ya que no me puse nerviosa ni me dio vergüenza por exponer. Era yo, delante de solo cuatro  personas. Al ser todo más íntimo fue mucho más fácil.

Más tarde, siguió Gloria contándonos el método constructivista, que parte de que el conocimiento se construye a través de como el alumno entiende las cosas y como interpreta la información. Este fue el método que yo utilizaría como docente en futuras clases. Es importante que el alumno sepa leer, que transmita los sonidos correctamente que lee, pero creo que es más importante la comprensión del alumno al leer cualquier texto. Es un error muy común que los alumnos lleguen a la ESO, sin entender lo que quiere decir un texto. Por eso, desde pequeño, desde el momento en que empezamos, debemos concienciar de la importancia de saber leer comprendiendo lo que se lee.

Siguió Alex con el método global y silábico. El global, se interesa por reconocer el significado de las palabras escritas. Pero le encontramos la desventaja de que requiere de mucha estimulación. También, nos habló del método silábico, que parte de letras, sílabas hasta frases. Pero también encontramos las desventajas de que era monótono y aburrido. 

Y por último, finalizó la charla de grupo de expertos con Carlos, hablándonos de la dislexia, que es una alteración a la hora de  descrifrar lo que hay escrito.

Cada uno de nosotros cogimos apuntes de lo que los compañeros nos explicaban. Fue una clase donde aprendimos diferentes métodos y dificultades de los niños, que no conocíamos. Cada compañero también compartió actividades muy interesantes por si en un futuro tenemos que trabajarlas.