¡NOS DESPEDIMOS JUGANDO!

Como no podía ser de otra manera, la última clase de la asignatura que se realizó el jueves día 14 de Diciembre, la dedicamos a trabajar el género literario del teatro.

Me entusiasmó gratamente cuando nuestra profesora Elena, nos dijo que íbamos a finalizar las clases trabajando este género. Esto es porque en el proyecto de las clases teóricas de esta asigantura, mi grupo que se llama "Se abre el telón", nos centramos en el teatro del siglo XVII con don Lope de Vega y hasta la actualidad con el dramaturgo don Jesús Campos. Además algunas de las actividades que realizamos este día en clase son las que expusimos el martes anterior en nuestra exposición.

Comenzamos desplazando las sillas y mesas hacia los lados, para hacer sitio, para realizar un circulo entre todos. Lo primero que hicimos fue enviar energía con un gesto hacia los diferentes lados, diciendo "ji" para la izquierda y "ja" para la derecha. Lo hicimos de manera veloz y en orden, uno tras o otro, y luego lo hacíamos desordenados, enviándole esa energía a quien cada uno quería con la mirada. Fue divertidísimo.

Seguimos con otras actividades en las que Elena nos hacía caminar, por el trozo de clase como si fuese una barca. Esto ya lo habíamos hecho en otra sesión, por lo que nos acordábamos. Ella nos decía que anduviésemos como si el suelo quemara, como si tuviésemos frío.... Luego, cogimos el papel que cada uno tenía con una frase de su libro favorito. Yo elegí el que puse en la entrada anterior, la pedida de matrimonio, del libro Quédate a ami lado de Noelia Amarillo. Teníamos que ir por la clase parándonos con compañeros diferentes y leerles nuestro pequeño fragmento o frase. Cuando finalizamos todos estos pequeños juegos, nos volvimos a poner en circulo y Elena nos leyó este micro-relato. 

La rana que quería ser una rana auténtica de Augusto Monterrroso:

Había una vez una rana que quería ser una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.

Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.

Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una rana auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.

Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.

https://www.youtube.com/watch?v=mW-nz-Y-FU8

Después de que la profesora leyera el micro-relato, nos pusimos a comentarlo. Esta rana que no se quiere, que no se valora, muestra una realidad que actualmente podemos comprobar con las redes sociales. Donde nos sentimos bien cuando tenemos muchos "likes" y donde la opinión de la gente importa más que la propia.

Después de esto jugamos al Callejón de la conciencia. Esta actividad es la que utilizó en el proyecto mi grupo. Consiste en que la clase se divide en dos filas de personas; una fila tiene una opinión negativa, o está a favor de lo que el que la queda dice, y otra fila está en contra del argumento y tiene una opinión positiva. Yo hice de rana, ya que utilizamos el micro-relato para desarrollar la actividad. En la fila de la izquierda me decían cosas bonitas como; vales mucho, eres fuerte, tienes un corazón de oro, eres única... y en la fila de la derecha me decían todo lo contrario; eres fea, me caes mal, nadie va a quererte...

Estas actividades también sirven para inculcar valores a nuestros alumnos y además así trabajar diversos contenidos. Por último y para finalizar la sesión, y la asignatura, nos pusimos en parejas y describimos a la persona que nos había tocado, luego leímos nuestras descripciones y nos despedimos de Elena. Yo describí a mi amiga Rocío, la he conocido este año pero ya la considero así, como digo en su descripción, es de las personas especiales que te regala la facultad.

Y para finalizar y dar por concluido este blog, puedo decir que me voy llena de conocimientos, de actividades, de vivencias, de risas... todo de estas clases. Puedo decir sin reparo, que ha sido la asignatura de la que más partido sacaré cuando yo ejerza como maestra, al menos del segundo año de carrera. Sin más, me despido, ha sido un placer poder vivir en primera persona estas clases prácticas de gran utilidad, espero que compañeros que nos sigan, puedan tener la oportunidad de vivir estas clases, de divertirse y aprender, sin duda mi forma en un futuro de trabajar ... Hasta la próxima.

Raquel González Ponce. Grupo 5.

MI LIBRO FAVORITO.

Esta entrada está dedicada a la sesión que haríamos el jueves día 7, pero como tenemos puente, y no tendremos clase, la profesora nos ha mandado  que realicemos la práctica por el blog de la clase. Tenemos que decir cual es nuestro libro favorito, además de contar a  nuestros compañeros el porqué de ese libro y lo que aprendimos de él.

Tristemente, soy más de ver películas sobre libros, que leer libros de películas.  Aun así a lo largo de mi vida he tenido que leer montones de libros, una larga lista. Si elegí esta carrera fue porque me apasionaba desde pequeña y para llegar hasta donde hoy estoy, me he tenido que sumergir en lo bonito de los libros, de sus autores y sus historias.  Leyendo desde pequeña  Lecturas amigas, que lo utilizábamos en el cole para aprender a leer, hasta Kafka en bachillerato, para selectividad. Sin embargo, mi libro favorito no fue uno que me obligaron a leer para responder preguntas en un examen, fue uno que yo sola elegí al encantarme su reseña.

Este libro se titula Quédate a mi lado, de Noelia Amarillo, donde narra una historia de cuentos de hadas, en la que un príncipe azul, con ropas de mendigo, me enamoró desde la primera hasta la última página. Topé con este libro cuando tenía 15 años, plena adolescencia. Donde empezabas a conocer el amor y la amistad, donde los vellos están siempre a flor de piel, donde empezamos a formar la personalidad, y donde cualquier pequeña ilusión se convierte en magia.

El protagonista se llama Jared y la protagonista Nuria. Esa pareja que me hizo imaginarme como era el amor, como era ese cariño hacia  alguien que no es de tu familia, lo que significa enamorarse o como era amar intensamente. Es más frecuente encontrar libros en los que el protagonista o los protagonistas son más idealizados, por eso  será que me gustó tanto este libro. Jared era un mendigo, que un día entró en una tienda donde estaba Nuria. Y gracias a ese encuentro, ambos poco a poco se enamoraron porque Nuria le dio trabajo a él.  Al cabo del tiempo, incluso hoy escribiendo esto, me estoy dando cuenta que quizás el libro no era apto para mi edad, ya que se narraban escenas de amor, donde la parte erótica estaba presente. Y puede que eso sea lo que más me gusta de esta autora, saber plasmar una historia original de amor, con tanto detalle.

Os lo recomiendo a todos los que aún no os habéis enamorado, o si, pero queréis sentir el amor de otra pareja tan intensamente como ellos lo vivieron. Aprendí que da igual quien sea esa persona, de donde proceda, que religión tenga o si tiene dinero o no. Dejemos a un lado los prejuicios, todos no somos iguales pero sí hemos venido al mundo a vivir de igual manera. Enamórate de quien rompa esquemas y te haga sentir único o única. Y como cuento de hadas, el libro termina con una pedida de matrimonio.

-Cuéntame todos tus sueños, y yo los haré realidad. Le sugirió seductora.

-Cásate conmigo- volvió a repetir él dejándole bien claro cuál era su deseo. En su rostro se leía voluntad, esperanza y amor. Un amor único e infinito por ella.

-Deseo concedido. Susurró Nuria.

Siempre seré partidaria de que los niños lean, intentaré en la medida de lo posible que disfruten leyendo. Dejaré que ellos sean los que elijan su propio libro, atendiendo a sus gustos e intereses. Obviamente tendremos que leer lecturas obligadas ya que son libros que nos dan una enseñanza que deben saber. Me gustaría  que las lecturas que hagamos del mismo libro, las leyésemos todos juntos y no dejarles que ese libro lo lean en casa solos. 

GRUPO DE EXPERTOS.

En la sesión del jueves, 30 de noviembre, la dedicamos a la exposición por grupos de expertos.

Elena, no pudo asistir a clase, por lo que las indicaciones las dio otra profesora. 

Nos pusimos en grupos, cada uno de los integrantes del grupo sería el que le contaría a los demás sobre  el tema que le tocó. Mi grupo estaba formado por Cristina, Gloria, Alex, Carlos y yo. 

Empezó Cristina, hablándonos del método alfabético y fonético. El alfabético se basa en tener que saberse el alfabeto de memoria. La intención es que los alumnos aprendan a reproducir el sonido de las letras aunque no comprendan lo que lean. Y en el método fonético si se basa más en la comprensión. Enseñan a pronunciar vocales, y consonantes juntas.

Luego, expuse yo todo lo que en la entrada anterior escribí a cerca de la lectoescritura. Me sentí muy cómoda ya que no me puse nerviosa ni me dio vergüenza por exponer. Era yo, delante de solo cuatro  personas. Al ser todo más íntimo fue mucho más fácil.

Más tarde, siguió Gloria contándonos el método constructivista, que parte de que el conocimiento se construye a través de como el alumno entiende las cosas y como interpreta la información. Este fue el método que yo utilizaría como docente en futuras clases. Es importante que el alumno sepa leer, que transmita los sonidos correctamente que lee, pero creo que es más importante la comprensión del alumno al leer cualquier texto. Es un error muy común que los alumnos lleguen a la ESO, sin entender lo que quiere decir un texto. Por eso, desde pequeño, desde el momento en que empezamos, debemos concienciar de la importancia de saber leer comprendiendo lo que se lee.

Siguió Alex con el método global y silábico. El global, se interesa por reconocer el significado de las palabras escritas. Pero le encontramos la desventaja de que requiere de mucha estimulación. También, nos habló del método silábico, que parte de letras, sílabas hasta frases. Pero también encontramos las desventajas de que era monótono y aburrido. 

Y por último, finalizó la charla de grupo de expertos con Carlos, hablándonos de la dislexia, que es una alteración a la hora de  descrifrar lo que hay escrito.

Cada uno de nosotros cogimos apuntes de lo que los compañeros nos explicaban. Fue una clase donde aprendimos diferentes métodos y dificultades de los niños, que no conocíamos. Cada compañero también compartió actividades muy interesantes por si en un futuro tenemos que trabajarlas. 

TRABAJAMOS LA LECTO/ESCRITURA

La sesión del jueves 9 de noviembre, fue totalmente diferente a las clases que llevábamos viviendo en este cuatrimestre.

Hemos pasado de clases dinámicas y divertidas, a una sesión como la de este jueves, donde no faltó la diversión y lo especial con lo que caracterizo estas clases prácticas.

Nuestras profesora, nos dio una pequeña introducción, en la que nos mostró un breve paso de todo lo que llevamos aprendido hasta ahora. Hemos aprendido sobre ortografía, sobre poesía, sobre cuentos... y hemos dejado un poco apartado la lectura y la escritura. Y por este motivo, la clase se enfoquó a trabajar la lectoescritura. 

Elena, nos dividió en grupos. El mío está compuesto por cinco chicas. Y a cada grupo le tocó un tema diferente, aunque todos relacionados con lo que queremos trabajar. A nosotras nos tocó

La lecto-escritura y neuropsicología (Lateralidad, conciencia fonología).

A continuación expongo la información que mi grupo ha buscado. Nos hemos dedicado a buscar una pequeña explicación de lo que es cada término, junto con actividades para desarrollarlas.

• ·         LECTO ESCRITURA:

Habilidad para leer y escribir. Se pone mayor énfasis en la etapa de 4 a 6 años. Viven en un mundo letrado (textos escritos, publicidad...) Además expresan emociones y sentimientos a través de la lengua oral por lo que es super importante saber comunicarse.

ACTIVIDADES PARA LECTOESCRITURA:

-          Leerles cuentos en voz alta.

-          Dejar que expiremente en un rincón con letras.

-          Enseñarles palabras y que luego tengan que buscarlas en un sopa de letras.

-          Estimularles a escribir cartas.

• ·         NEUROPSICOLOGÍA

Disciplina clínica que permite conjugar a la neurología con la psicología.

Sus orígenes se encuentran en el estudio de la afasia (trastorno del lenguaje por la incapacidad o la dificultad de comunicarse). Se encarga de estudiar las relaciones entre el cerebro y la conducta.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA NEUROPSICOLOGÍA:

Un niño con fichas con cuatro figuras iguales, cada una tendrá un sonido distinto, que le enseñaremos a través de la pizarra digital, estos sonidos sonarán cada vez en orden distinto y ellos tendrán que señalar el orden en su ficha.

• ·         LATERALIDAD

Es la distribución asimétrica de las funciones corporales entre los dos hemisferios de nuestro cuerpo. La lateralidad de una persona se puede clasificar en base a sus preferencias de mano pie, ojo y oído. Si una persona es más hábil con su mano derecha lo será tambien con su pie su ojo y su odido derecho.

1.     Lateralidad cruzada: cuando predomina en un miembro del cuerpo el lado derecho y en otro el izquierdo.

2.     Lateralidad contrariada: zurdos o diestros que por imitación u obligación utilizan la otra mano o pie.

3.    Lateralidad indefinida: cuando usa indiferentemente un lado u otro, o duda en la elección. Este tipo, puede producir o no problemas de aprendizaje, ya que los niños que tienen esta lateralidad indefinida son inseguros y con reacciones muy lentas.

4.    Diestro puro: es el predominio del ojo, mano, pie y oído derecho, es decir cuando todas las actividades las realiza con la mano derecha, pie derecho, ojo derecho y oído derecho.

5.     Zurdo indefinido: es el predominio del ojo, mano, pie y oído izquierdo, es decir cuando todas las actividades las realiza con la mano, pie, oído, ojo izquierdo.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA LATERALIDAD:

Dibujar en una pizarra objetos sencillos situados a la derecha y a la izquierda de una línea-eje central (cuadrados, círculos, triángulos)

• ·         CONCIENCIA FONOLÓGICA:

La conciencia fonológica es una habilidad que permite a los niños reconocer y usar los sonidos del lenguaje hablado. En preescolar esto significa ser capaz de seleccionar palabras rítmicas y contar el número de sílabas en un nombre. También involucra darse cuenta de cuántos sonidos se repiten (aliteración). Por ejemplo, “Susie saboreó seis sándwiches de salami”.

La técnica con la que vamos a trabajar es “Grupo de expertos”. Esta técnica consiste en que cada grupo investiga acerca de un tema concreto, buscar en diferentes fuentes de información, para llegar a tener un contenido fiable y fácil. Esto es así porque en la próxima sesión, tendremos que contar a los  demás compañeros, asumiendo el rol de expertos, toda la información que hemos buscado. Es una forma diferente, original y cercana de aprender sobre algún tema. Ya que nos vamos a formar para enseñar a nuestros propios compañeros. Además la clase se va a dividir en los grupos y tendremos que contar las diferentes informaciones a grupos de no más de cinco personas.

Me resulta de una técnica muy útil para aquellas personas que les de vergüenza exponer delante de tantas personas. 

En un futuro como maestra, seguro que utilizaré esta técnica para trabajarla con mis alumnos, porque además pienso que en grupos reducidos aprendemos más. Porque la comunicación es más cercana que cuando solo una persona expone para tantas otras. Lo comprobaremos en la próxima sesión. 

Una técnica más, para la lista de sesiones que, en un futuro, trabajaré con mis alumnos. 

POEMAS

El pasado jueves día 9 de noviembre, como no podía ser de otra manera la clase fue única.

Elena llegó colocando por diferentes partes de la clase folios en los que estaban escritos poemas de diferentes autores y en distintos idiomas.

Ambientamos la clase con música relajante. La profesora nos pidió absoluto silencio para que pudiéramos desarrollar la actividad de la mejor manera. Y así lo hicimos. Con la música de fondo, leyendo de manera individual cada uno de los poemas.

Resultó ser un rato de desconexión total, disfrutando de cada uno de los versos de los diferentes poemas. Cada uno con su sutil lenguaje, con sus perfectas figuras retóricas... Desde siempre, lo que sin duda más me ha gustado leer ha sido la poesía. Me encanta esta forma de expresión. Creo que los poemas son la manifestación artística de un autor donde muestra sin reparo todos sus sentimientos, donde cuidan con mimo cada una de las palabras y versos escritos, y además causando la musicalidad. He leído mucha poesía desde romances a canciones, que son ahora la mejor representación de poesía que tenemos... 

Tras leer todos los poemas, Elena nos hizo buscar a algún compañero que conociéramos poco, y que le agarrásemos con ternura. También pidió que ese compañero cerrara los ojos, y que la otra persona lo condujera hasta nuestro poema favorito de la clase. Mi compañera fue María José, ella cerró primero los ojos y la conduje hasta el poema que más me había gustado.

El que yo elegí fue creo, que de los más conocidos de Miguel Hernández, Nanas de la cebolla. ¿Quien no ha escuchado aquello de "la cebolla es escarcha, cerrada y pobre.." ? Quizás no se conozca el autor, ni el poema entero pero esos primeros dos versos son muy conocidos. Yo sí lo había leído hace tiempo y me hizo ilusión volverlo a leer porque este poema tiene dos estrofas que me encantan:

"Tu risa me hace libre
me pone alas
soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.

Es tu risa la espada
más victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras
Rival del sol
Porvenir de mis huesos
y de mi amor."

Tu risa me hace libre.... me encanta la armonía de sus versos. Cuando llegué a casa busqué el análisis del poema ya que nunca lo había analizado para enterarme mejor. Miguel Hernández desde la cárcel escribe este poema dedicado a su mujer y a su hijo en especial, ya que como no podía ver a su hijo se consolaba escribiendo. El hijo comía cebolla y por eso que se titula Nanas de la cebolla aunque el título original era Nana a mi niño. Es un análisis que merece la pena leer.

Aquí os adjunto el enlace donde yo leí el análisis ya que es muy interesante.

http://cristinabetarte.blogspot.com.es/2014/02/nanas-de-la-cebolla-miguel-hernandez.html

Yo le susurré al oído a mi compañera mostrándole el poema tan bonito. De la misma manera ella hizo conmigo, yo cerré los ojos y ella me susurró su poema que fue este:

Tras hacer esto, Elena nos pisió que nos pusiéramos en los grupos de cuatro que hicimos en la sesión anterior. Teníamos que grabar el poema que habíamos elegido con nuestras voces. El poema que grabamos fue que María José me susurró. Para poderlo grabar sin que hubiera ruido, nos fuimos al cuarto de baño, aquí la prueba.

Nos quedó la grabación muy bien, le pusimos una música de fondo, y algunos sonidos, como pasos, o lluvia. 

Y con esto, terminamos la clase, una clase más, diferente, divertida y especial. Elena nos ha querido acercar un poco la poesía y lo ha hecho de una manera muy original. Todos nos fuimos muy contentos. 

Me estoy dando cuenta todo lo que aprendemos con estas clases, son tan diferentes que nos llama tanto la atención que de la semana me quedo con estas clases. Donde los protagonistas no son diapositivas, alumnos sentados escuchando a un profesor. Si no todo lo contrario, moviéndonos por toda la clase, interactuando con los compañeros y haciendo dinámicas que nunca antes habíamos hecho por eso creo que nos gustan tanto las clases prácticas. 

Porque...  "Todo lo nuevo agrada".

¡NOS CONOCEMOS JUGANDO!

Hoy, jueves, 26 de Octubre hemos realizado una sesión practica de la asignatura divertidísima.

Elena, sorprendiéndonos como cada día, nos dijo que desplazáramos las mesas hacia atrás para poder conseguir un gran espacio. Así hicimos y nos pusimos todos en un gran círculo. 

Comenzamos diciendo cada compañero de la clase su nombre. Una vez que todo el grupo nos habíamos presentado y aprendido los nombres de los demás, la profesora iba diciendo que pasáramos un sonido junto con el nombre de la persona a algún compañero al azar de la clase. Y lo hacíamos así en cadena. Un compañero decía el nombre de otro, ese otro decía el nombre de otra persona y así sucesivamente. Cuando acabábamos una ronda, Elena cambiaba y decía tenemos algo que quema y teníamos que decir los nombre rápidamente como si tuviéramos en las manos algo ardiendo.

Ese fue el primer juego, luego nos dijo que nos imagináramos que estábamos en un barca y había que andar por ella por todas partes porque si no se hundía. Decía números y con cada número teníamos que hacer una acción, o saludar, o mirar a quien se nos cruzara, o ponerle la mano en el hombro... Todos nos reíamos a carcajadas. Fue muy divertido.

El último juego fue, ponernos en parejas y que uno de los dos tenía que realizar con el cuerpo del compañero una escultura representando la emoción que la profe decía, y así lo hicimos manifestando la alegría, la ira y la sorpresa.

Y para culminar la fantástica clase, nos pusimos en grupos de 4 y con los cuentos de las emociones que escribimos el jueves anterior, nos lo tuvimos que preparar con un par de ensayos y luego cada grupo lo expuso a los compañeros. Fueron representaciones de los cuentos muy divertidas nos entretuvimos mucho y lo pasamos muy bien.

Cuando todo terminó dijimos lo que nos había parecido la clase y si nos había servido. Todos contestamos que sí, fue una clase donde todos nos conocimos, donde perdimos la vergüenza y ganamos confianza con nuestros compañeros de la facultad, que en un futuro serán compañeros de trabajo, quien sabe. Fue una clase práctica super divertida.

Siempre soñé con ser maestra, con jugar con niños, con verlos crecer y aprender. Y la manera en la que siempre intentaré que mis futuros alumnos aprendan será así viéndoles divertirse. Y justo como la clase de hoy me encantarían que fueran mis clases.. Hemos disfrutado tanto, nos hemos reído tanto. Que ilusión tan bonita es jugar, y volver a ser niños y eso hemos hecho hoy. Olvidarnos un poco de todo lo que tenemos que hacer o estudiar, de todo lo que nos queda y empezar a disfrutar de los pequeños momentos que nos regala la facultad. Ya que compañeros, nos estamos formando para trabajar en la profesión más bonita del mundo. Por ello, debemos aprovechar estas clases y guardarlas como ejemplo para cuando nosotros asumamos el papel de maestro. Alegría, ilusión, diversión, entusiasmo serían las palabras perfectas para describir la sesión de hoy.

Cada jueves llego ilusionada a la facultad con la alegría de lo que pueda encontrar en clase. La siguiente asignatura que tuvimos fue matemáticas, y vaya si se hicieron amenas ya que veníamos super felices de la sesión que habíamos tenido.

CUENTOS

La cuarta sesión de la asignatura fue el jueves día 19 de Septiembre.

La profesora, días antes en la plataforma virtual, nos pidió que para la siguiente clase práctica todos trajésemos un objeto, descripción, foto... que nos recordara a cuando nos contaban cuentos cuando éramos pequeños.

Cada uno de nosotros trajimos lo dicho por la profesora. Yo, hice una foto a una lámpara que yo tenía en mi habitación que era en forma de flor. Actualmente, la tiene en su habitación mi prima pequeña de 6 años y le tiene el mismo cariño que yo le tenía y que aún le tengo. Aquí la muestro:

La clase comenzó con la indicación de la profesora de que pusiéramos encima de la mesa solo un folio y un boli y así hicimos. Nos puso música de fondo como la que se les pone a los bebés para dormir en la cuna. Mientras, la profe iba diciendo cosas que teníamos que recordar.

Lo primero que dijo fue que recordásemos nuestro primer cuento. El cuento que yo más recuerdo era el de La cenicienta. Era mi libro favorito. Elena, siguió diciendo que escribiésemos más cosas, el ambiente en que nos lo contaban, quien, cómo.... y tras escribir todo eso nos pidió que hiciésemos un dibujo de como recordábamos aquellos momentos. Yo dibujé parte de mi habitación, la ventana, mi cama, y la luz de la flor con la que siempre me dormía después de que mi mamá o mi papá me leyeran el cuento antes de dormir. 

La actividad se desarrolló genial, luego nos pusimos en parejas y le contamos a nuestro compañero qué habíamos escrito y qué pensábamos de esta actividad. Tras esto, realizamos en parejas un cuento. El cuento tenía que tratar de emociones que habíamos sentido después de haber realizado la actividad. El nuestro se ha titulado. Las emociones de los cuentos, en la próxima sesión, seguiremos con los cuentos.

Yo salí de clase emocionada e ilusionada... gracias a haber recordado mi infancia, mis noches antes de dormir, los besos de mis papás, aunque ahora tampoco me faltan. Pero recordar y pensar en aquel momento especial me hizo muy feliz. Me hizo sentirme pequeña e inocente. Recordé a la gente que ya no está conmigo, las que me rodeaban cuando era pequeña. Después de la clase me sentí demasiado mayor y  me hizo reflexionar durante largo rato. Me paré a pensar en la persona en la que me he convertido desde aquellos años donde era una niña ilusionada. Descubrí gracias a ello, que llevo ya una larga andadura tras mis espaldas de superación de retos, de momentos buenos y malos. Creando así el cuento de mi vida y esperando que en un futuro acabe en un final feliz. 

Salgo encantada de todas las clases prácticas, ojalá muchas otras tuvieran la misma dinámica que tienen las clases de Desarrollo de habilidades lingüísticas.